Sustainable maintenance and renovation of school built heritage : towards a resilient approach

The adoption of resilient approaches to solve problems in complex systems is becoming more and more common. Even in the school environment, to improve the quality of strategies and actions in management and maintenance of the building stock, some are increasingly considering resilient approaches. This approach considers educational space as "civic bases" in which to involve subjects who may interact with the school and gives to the school-setting system a central role, where to co-evolve formative, socio-economic, territorial, environmental and technical factors. This results in the integration of use and maintenance of school facilities with interventions for the renovation of the surrounding urban areas, with the involvement of the school and local community. From such assumptions, in the thesis work, school facilities are presented and approached in the form of spaces where not only do lectures take place, but also they are adequate to host a given neighborhood's educational and socio-cultural activities. Thereby there is a need to rethink maintenance and requalification, due to the interconnections with potential multi-purpose spaces. Within this stream, the renovation of the school heritage will be pinpointed to be a major driver to the development of common space's changing habits and shared solutions to maintaining structures in the context of mutable users and needs. Interventions approaches should therefore engage teachers, students, families, and citizen-users, and build a dialogue between educational and formative activities, civic experiences, collective resources safeguard, and community's sharing activities. This thesis will thus propose innovative models for the maintenance of school buildings, in terms of interventions and, in particular, of broad participation to those activities.

L’adozione di approcci resilienti alla soluzione di problemi in sistemi complessi costituisce un atteggiamento che si sta sempre più diffondendo. Anche in ambito scolastico, per migliorare la qualità delle strategie e azioni nella gestione e manutenzione del patrimonio edilizio, alcuni studiosi iniziano a considerare la possibilità di un approccio resiliente. Questo approccio considera gli spazi educativi come delle “risorse civiche” in cui coinvolgere i soggetti che interagiscono o che potrebbero interagire con una scuola e pone al centro del proprio interesse il sistema scuola-contesto, in cui co-evolvono fattori formativi, socio-economici, territoriali, ambientali e tecnici. Questo significa integrare l’utilizzo e la manutenzione delle strutture scolastiche con gli interventi per la riqualificazione degli spazi urbani circostanti, con il coinvolgimento della comunità scolastica e della comunità territoriale. Partendo da questi presupposti, nell’ambito della tesi, le strutture scolastiche verranno presentate e trattate come luoghi in cui non solo si svolgono le lezioni ma anche capaci di sostenere attività educative e socio-culturali di un quartiere. Per questo occorre ripensarne la manutenzione e la riqualificazione, poiché il nuovo riferimento è a spazi potenzialmente polivalenti. In questo contesto si dimostrerà inoltre che la riqualificazione del patrimonio scolastico può favorire lo sviluppo di abitudini mutevoli dell’abitare lo spazio collettivo e di soluzioni condivise per manutenere gli edifici al variare delle utenze e delle loro esigenze. Le modalità di intervento quindi dovranno coinvolgere i docenti, gli alunni, i genitori e gli utenti-cittadini e costituire momenti di confronto tra le attività educative e formative, le esperienze del vivere civico, la cura delle risorse collettive e le attività di condivisione praticate dalla cittadinanza. Nell’ambito della tesi saranno quindi proposti nuovi modelli per la manutenzione degli edifici scolastici, sia in termini di intervento che, soprattutto, di partecipazione allargata a tali attività.