Design Thinking as a driver of Vietnamese interior design education

Interior design has changed significantly over the past 20 to 30 years and has established itself as a recognized profession due to the evolution of design methods and the emergence of the new design disciplines. The contemporary practise of interior design is becoming more and more concerned with human interaction instead of simple beauty, form and shape, in which the creation of spaces and environments take on a new meaning and often become activities or services with an increasingly socially responsible stance. It is strongly believed that the key to solving these issues lies in the educational transformation which requires the curriculum to be built that focuses on developing of analytic skills, problem-solving skills, and design skills, not on teaching available knowledge. However, in Vietnam, as a profession trying to evolve into a discipline, interior design has severely lagged behind in its ability to engage in its philosophical evolution. Originating from the inadequacy of teaching and learning frameworks in interior design education in Vietnam, this study suggested a pedagogical approach based on the concept of Design Thinking for design studios to overcome the disentanglement in interior design education. In dealing with this challenge, the study first delved into the literature so to explore the ongoing dialogue between interior design and Design Thinking. After clarifying the qualities of Design Thinking that make its value for the current needs and evolution of Interior design in both practice and academia, a case study research was investigated within the context of Politecnico di Milano, in which the result was the proposal of an “Interior Design Thinking” model as a guideline to deploy teaching activities in detail. In order to examine the appropriateness of the suggested approach for integration, two pilot studies were carried out at the National University of Civil Engineering (NUCE) Vietnam, within the Department of Interior Design, Faculty of Architecture and Planning. The first pilot study was conducted through the module “Design Studio 3”, with a focus on cultural and educational interior design. The second pilot study was held one year later, which emphasized designing residential spaces to meet the future needs of users (Design Studio 1). The models, methods, and tools were tested and verified in terms of learning effectiveness (design methods and tools are practically usable in the settings for which they have been designed and developed); as well as teaching effectiveness (the use of the design methods and tools result in desired outcomes). The results of the two pilot studies were evaluated using both quantitative and qualitative data analysis techniques. The findings demonstrated a positive attitude towards the application of the “Interior Design Thinking” model, which achieved the teaching purpose of human-oriented design innovation and guidance, so that students could improve their sensitivity towards problem identification, deepen their discussion of users’ needs, and come up with a variety of ideas and innovative thoughts. The study also recorded the significance of the potential applicability of human-driven approaches such as co-design and service design that led to the ability to design interior spaces towards “multiple functions” rather than focusing only on the surface beauty. Additionally, a further advantage of the new teaching model was to create emotional engagement by involving diverse stakeholders, which increased social interactions and mutual social benefits. On the other hand, some limitations of the model were also indicated, and a number of suggestions were taken into account. The study concluded by developing a handbook to provide the necessary theoretical knowledge and practical approaches, methods and tools to support design educators in introducing and teaching interior design focusing on creativity and social innovation.

Il design degli interni è cambiato in modo significativo negli ultimi 20-30 anni e si è affermato come professione riconosciuta grazie all'evoluzione dei metodi di progettazione e all'emergere delle nuove discipline del design. La pratica contemporanea dell'interior design sta diventando sempre più interessata all'interazione umana anziché semplicemente alla bellezza, alla forma e alla forma, in cui la creazione di spazi e ambienti assume un nuovo significato e spesso diventano attività o servizi con una posizione sempre più socialmente responsabile. Si ritiene fermamente che la chiave per risolvere questi problemi risieda nella trasformazione educativa che richiede la costruzione del curriculum incentrato sullo sviluppo di capacità analitiche, capacità di risoluzione dei problemi e capacità di progettazione, non sull'insegnamento delle conoscenze disponibili. Tuttavia, in Vietnam, come professione che cerca di evolversi in una disciplina, l'interior design è rimasto molto indietro nella sua capacità di impegnarsi nella sua evoluzione filosofica. Nato dall'inadeguatezza delle strutture di insegnamento e apprendimento nell'educazione al design d'interni in Vietnam, questo studio ha suggerito un approccio pedagogico basato sul concetto di Design Thinking per gli studi di design per superare il disordine nell'educazione al design d'interni. Nell'affrontare questa sfida, lo studio ha prima approfondito la letteratura in modo da esplorare il dialogo in corso tra interior design e Design Thinking. Dopo aver chiarito le qualità del Design Thinking che valorizzano le esigenze attuali e l'evoluzione dell'interior design sia nella pratica che nel mondo accademico, è stata studiata una ricerca di studio nel contesto del Politecnico di Milano, in cui il risultato è stato la proposta di un " Interior Design Thinking ”come linea guida per lo sviluppo dettagliato delle attività didattiche. Al fine di esaminare l'adeguatezza dell'approccio suggerito per l'integrazione, sono stati condotti due studi pilota presso la National University of Civil Engineering (NUCE) Vietnam, all'interno del Dipartimento di Interior Design, Facoltà di Architettura e Pianificazione. Il primo studio pilota è stato condotto attraverso il modulo "Design Studio 3", con un focus sull'interior design culturale ed educativo. Il secondo studio pilota si è tenuto un anno dopo, e ha sottolineato la progettazione di spazi residenziali per soddisfare le esigenze future degli utenti (Design Studio 1). I modelli, i metodi e gli strumenti sono stati testati e verificati in termini di efficacia dell'apprendimento (i metodi e gli strumenti di progettazione sono praticamente utilizzabili nelle impostazioni per cui sono stati progettati e sviluppati); così come l'efficacia dell'insegnamento (l'uso dei metodi e degli strumenti di progettazione porta ai risultati desiderati). I risultati dei due studi pilota sono stati valutati utilizzando tecniche di analisi dei dati sia quantitative che qualitative. I risultati hanno dimostrato un atteggiamento positivo nei confronti dell'applicazione del modello di "Interior Design Thinking", che ha raggiunto l'obiettivo didattico dell'innovazione e dell'orientamento del design orientato all'uomo, in modo che gli studenti potessero migliorare la loro sensibilità verso l'identificazione dei problemi, approfondire la discussione sulle esigenze degli utenti e trovare una varietà di idee e pensieri innovativi. Lo studio ha anche registrato il significato della potenziale applicabilità di approcci guidati dall'uomo come il co-design e il design del servizio che hanno portato alla capacità di progettare gli spazi interni verso "funzioni multiple" piuttosto che concentrarsi solo sulla bellezza della superficie. Inoltre, un ulteriore vantaggio del nuovo modello di insegnamento è stato quello di creare un coinvolgimento emotivo coinvolgendo diverse parti interessate, aumentando le interazioni sociali e i reciproci benefici sociali. D'altra parte, sono state anche indicate alcune limitazioni del modello e sono stati presi in considerazione alcuni suggerimenti. Lo studio si è concluso sviluppando un manuale per fornire le conoscenze teoriche necessarie e gli approcci, i metodi e gli strumenti pratici per supportare gli educatori del design nell'introduzione e nell'insegnamento dell'interior design incentrati sulla creatività e l'innovazione sociale.