Semantic communications via features identification

With the increasing interest in semantic information theory, scientists in the field have started to explore new frontiers, both in terms of communication paradigm and network structure. In particular, an alternative communication paradigm has been theorized under the name of message identification. A new network architecture, called Teacher-Apprentice, has also been formulated which would allow for both the definition of a semantic language, and the exchange of semantic elements between entities of the network. Our goal with this work will be to further investigate the above mentioned topics and propose a communication method that combines the two approaches: message identification, and teacher-apprentice framework, in order to allow for the identification of semantic elements with a considerable saving in terms of transmitted bits compare to syntactic communications. A simulation will be carried in order to test the proposed approach. The results achieved in the simulation are promising, and show significant gains compared to the standard syntactic communication case when using our proposed semantic method. Indeed this makes the explored topics a viable asset in the world of semantic communications. Further investigation on these topics could lead to significant achievements in the field of semantic communications.

Il crescente interesse per la teoria dell'informazione semantica ha portato gli scienziati del settore a esplorare nuove frontiere, sia in termini di paradigma di comunicazione che di architettura della rete. In particolare, un paradigma di comunicazione alternativo è stato teorizzato con il nome di identificazione di messaggi. Anche un nuovo modello di rete è stata concepito con la formula di Teacher-Apprentice, tale modello consentirebbe sia la definizione di un linguaggio semantico, sia lo scambio di elementi semantici tra agenti della rete. Il nostro obiettivo con questo lavoro sarà quello di approfondire gli argomenti sopra citati e proporre un metodo di comunicazione che combini i due approcci: l'identificazione di messaggi e la struttura insegnante-apprendista, al fine di consentire l'identificazione di elementi semantici con un notevole risparmio in termini di bit trasmessi rispetto alle normali comunicazioni sintattiche. Per testare l'approccio proposto verrà effettuata una simulazione. I risultati ottenuti nella simulazione effettuata sono promettenti e mostrano guadagni significativi rispetto al caso della comunicazione sintattica quando si utilizza il metodo semantico proposto. Ciò rende gli argomenti esplorati all'interno di questa tesi una risorsa valida nel mondo delle comunicazioni semantice. Ulteriori indagini potrebbero portare a risultati significativi nel campo delle comunicazioni semantiche.