Jànghub : progettare i luoghi dell'infanzia senegalese tra comunità e tradizione

This thesis addresses the issue of children’s schooling in Senegal, focusing on the social and educational challenges that characterize the sub-Saharan context. The work draws inspiration from participation in the international Kaira Looro competition, an experience that represented an initial opportunity to engage with the social, cultural, and educational issues of the Senegalese context and that guided the subsequent research and design process. Starting from a socio-demographic and territorial analysis, further developed through an on-site field survey, the context of Joal-Fadiouth was identified as the area of intervention for the design of a community educational center for early childhood, conceived as a multifunctional space. In addition to its educational role, the center integrates areas dedicated to play, social interaction, and sharing, such as common spaces and libraries, promoting inclusion and the active involvement of the local community. Particular attention is given to children’s well-being through the design of spaces suitable for rest, hygiene, and basic care. The architectural approach adopts sustainable and context-specific strategies, prioritizing the use of traditional materials and design solutions consistent with the local climate, including the elevation of the building and the use of natural ventilation. The project also envisages the direct involvement of the community in self-construction processes, with the aim of ensuring construction simplicity and the replicability of the intervention, while at the same time enhancing local cultural identity. During the research process, several critical issues related to the local educational system were examined, particularly related to the central role of Quranic schools in the early years of children’s lives. The educational center is therefore conceived as an integrated device, capable of engaging in dialogue with this system without coming into conflict with it, by offering spaces compatible with different learning practices. The thesis does not aim to provide definitive solutions to complex social and pedagogical issues; rather, it proposes a critical reflection on the role of architecture as a mediating tool between cultural context, educational needs, and community participation.

La tesi affronta il tema della scolarizzazione dei bambini in Senegal, concentrandosi sulle criticità sociali ed educative che caratterizzano il contesto sub-sahariano. Il lavoro prende ispirazione dalla partecipazione al concorso internazionale Kaira Looro, esperienza che ha costituito un primo momento di confronto con le problematiche sociali, culturali ed educative del territorio senegalese e che ha orientato il percorso di ricerca e progettazione. A partire da un’analisi sociodemografica e territoriale e dagli approfondimenti condotti nel corso di un sopralluogo in loco, è stato individuato il contesto di Joal-Fadiouth come area di intervento per lo sviluppo di un centro educativo comunitario per l’infanzia, concepito come spazio polifunzionale. Oltre alla funzione educativa, il centro integra aree dedicate al gioco, alla socializzazione e alla condivisione, come spazi comuni e biblioteche, promuovendo l’inclusione e il coinvolgimento attivo della comunità locale. Particolare attenzione è rivolta al benessere dei bambini, attraverso la progettazione di spazi adeguati al riposo, all’igiene e all’assistenza di base. L’approccio architettonico adotta strategie sostenibili e contestualizzate, privilegiando l’uso di materiali tradizionali e soluzioni progettuali coerenti con il clima locale, tra cui la sopraelevazione dell’edificio e la ventilazione naturale. Il progetto prevede inoltre il coinvolgimento diretto della comunità nei processi di autocostruzione, al fine di garantire semplicità realizzativa e replicabilità dell’intervento, valorizzando al contempo l’identità culturale del luogo. Nel corso della ricerca sono state analizzate alcune criticità legate al sistema educativo locale, in particolare in relazione al ruolo centrale delle scuole coraniche nei primi anni di vita dei bambini. Il centro educativo è pertanto concepito come un dispositivo integrato, capace di dialogare con tale sistema senza entrare in conflitto con esso, offrendo spazi compatibili con diverse modalità di apprendimento. La tesi non intende fornire soluzioni definitive a problematiche complesse di natura sociale e pedagogica, ma propone una riflessione critica sul ruolo dell’architettura come strumento di mediazione tra contesto culturale, bisogni educativi e partecipazione comunitaria.