Educare alla completezza: design di uno spazzolino elettrico per l'igiene orale in età prescolare

This thesis develops a project that aims to design a toothbrush made as educational device, which drives kids within 2 and 5 years old to develop the ability to clean up the entire dental surfaces. During this phase the level of kids’ autonomy is still under development, but they already have the desire of auto efficiency. The study begins with an analysis of behavioral dynamics related to daily oral hygiene, highlighting a recurring criticality: partial coverage of the dental surfaces and the lack of a clear mental mapping of the arches. The project introduces the concept of total spatial coverage, aiming to achieve 100% coverage in each session. The focus is not exclusively functional, but cognitive: the design intervenes to support the child’s spatial orientation, transforming a repetitive gesture into a recognizable and internalizable sequential path. The designed device is configured as a mediation system between child and parent. It does not replace adult supervision, but complements it, making the process visible and facilitating the gradual transition from assisted to progressively independent hygiene. Through principles of cognitive ergonomics, perceptual simplification, and action structuring, the project translates a healthcare need into a clear, measurable, and guided experience. The research therefore proposes a design model oriented toward completeness of gesture, in which the object is not just a tool, but an educational device capable of influencing daily habits and contributing to early prevention through experience design.

Questa tesi sviluppa un progetto di design finalizzato alla progettazione di uno spazzolino concepito come strumento educativo, capace di guidare il bambino tra i 2 e i 5 anni verso una pulizia completa delle superfici dentali. Questa fase rappresenta un momento in cui l’autonomia è ancora in costruzione, ma il desiderio di autoefficacia è già presente. Il lavoro parte dall’analisi delle dinamiche comportamentali legate all’ igiene orale quotidiana, evidenziando una criticità ricorrente: la copertura parziale delle superfici dentali e l’assenza di una mappatura mentale chiara delle arcate. Il progetto introduce il concetto di copertura spaziale totale, e si pone come obiettivo il raggiungimento del 100% di copertura in ogni sessione. Il focus non è esclusivamente funzionale, ma cognitivo: il design interviene per supportare l’orientamento spaziale del bambino, trasformando un gesto ripetitivo in un percorso sequenziale riconoscibile e interiorizzabile. Il dispositivo progettato si configura come sistema di mediazione tra bambino e genitore. Non sostituisce la supervisione adulta, ma la integra, rendendo visibile il processo e facilitando il passaggio graduale da un’igiene assistita a una progressivamente autonoma. Attraverso principi di ergonomia cognitiva, semplificazione percettiva e strutturazione dell’azione, il progetto traduce un’esigenza sanitaria in un’esperienza guidata, chiara e misurabile. La ricerca propone quindi un modello di design orientato alla completezza del gesto, in cui l’oggetto non è solo strumento, ma dispositivo educativo capace di incidere sulle abitudini quotidiane e di contribuire alla prevenzione precoce attraverso la progettazione dell’esperienza.