Viæ: un sistema narrativo-esplorativo di meta-orientamento alla scoperta di futuri, personali, possibili

Career guidance in Italy, reformed as part of the National Recovery and Resilience Plan, is currently heavily focused on the informational aspect and less developed in terms of self-reflection. Upper secondary school pupils reach the point of making post-qualification choices having been exposed to a wide range of initiatives and opportunities, but often without having undertaken any preliminary self-awareness work that would enable them to interpret and evaluate these options in an informed manner. This thesis proposes to address this gap through a project-based practice termed "meta-guidance", a phase that precedes information-based guidance and prepares students to engage with it in an informed manner. Meta-guidance is also conceived as a reflective method that students can learn and draw upon during subsequent educational and career transitions. viæ: is a self-narrative and exploratory system aimed at third-year secondary school pupils. The system comprises an analogue phase of self-discovery, conducted using a set of cards and a board dedicated to self-narration, followed by a digital phase of exploration. In this second phase, a digital platform analyses the material produced by the student and presents a range of educational and career possibilities consistent with what was narrated in the first activity. The project is based on the paradigms of Human-Centred Design and Life Design and underwent a preliminary trial involving eleven students from a school in the Veneto region. The trial yielded positive results: the students responded to the method with surprise and engagement, and specific insights emerged that guided the revision of the tools. The research makes a twofold contribution. On the one hand, it proposes a design-based approach to a field that has hitherto been addressed primarily from psychological and pedagogical perspectives. On the other hand, it defines a meta-orientation method that can be applied in a school setting or independently.

L’orientamento scolastico in Italia, riformato nell’ambito del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza, risulta oggi fortemente concentrato sulla dimensione informativa e meno sviluppato su quella auto riflessiva. Gli studenti delle scuole secondarie di secondo grado arrivano alla scelta post-diploma esposti a una pluralità di interventi e opportunità, ma spesso privi di un lavoro preliminare di conoscenza di sé che permetta loro di interpretarli e valutarli consapevolmente. La presente tesi propone di intervenire in questo spazio attraverso una pratica progettuale definita meta-orientamento, una fase che precede l’orientamento informativo e prepara lo studente a riceverlo in modo consapevole. Il meta-orientamento è inoltre concepito come un metodo riflessivo, che lo studente può apprendere e riattivare nelle successive transizioni formative e professionali. viæ: è un sistema auto narrativo ed esplorativo rivolto agli studenti del terzo anno delle scuole superiori. Il sistema si articola in una fase analogica di auto conoscenza, condotta attraverso un kit di carte e una board dedicati alla narrazione di sé, e in una successiva fase digitale di esplorazione. In questa seconda fase una piattaforma digitale analizza il materiale prodotto dallo studente e restituisce un campo di possibilità formative e professionali coerente con quanto narrato nella prima attività. Il progetto si fonda sui paradigmi dello Human-Centered Design e del Life Design ed è stato sottoposto a una sperimentazione preliminare con undici studenti di un istituto del territorio veneto. La sperimentazione ha restituito un riscontro positivo: gli studenti hanno reagito al metodo con sorpresa e coinvolgimento, e ne sono emerse indicazioni puntuali che hanno guidato la revisione degli strumenti. Il contributo della ricerca è duplice. Da un lato propone un approccio progettuale a un campo affrontato finora soprattutto da prospettive psicologiche e pedagogiche. Dall’altro definisce un metodo di meta-orientamento applicabile nel contesto scolastico o in autonomia.